《我的早年生活》 教學設計

時間:2022-06-23 17:28:32 教學設計
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《我的早年生活》 教學設計

  作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《我的早年生活》 教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《我的早年生活》 教學設計

《我的早年生活》 教學設計1

  1.本文語言幽默,也沒有閱讀障礙,能引起學生的閱讀興趣。學生對丘吉爾可能有一定的了解和興趣,所以,教師可在課前要求學生通過查閱資料,充分了解丘吉爾,特別是了解他的求學經歷和他的不凡成就,為課文的閱讀理解及課堂的討論探究做好準備。

  2.通過閱讀了解丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功,引導學生思考:丘吉爾的成功源自何處?結合自身實際討論:是什么引領人們走向成功?

  一、導入

  由名人故事導入:

  (一)海涅還在上中學時就特別愛好文學,但他母親堅持要他去經商,而他對經商毫無興趣,不久商店就倒閉了。他母親又要他去學法律,結果也是半途而廢。后來,他決定追隨自己的興趣與夢想,從事詩歌創(chuàng)作,最終成為德國杰出的詩人。

  (二)一個父親開了一家洗衣店,他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的工作,所以懶懶散散的,提不起精神。有一天,兒子告訴父親,他想做個機械工人,要到一家機械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服,從事著比洗衣店更為辛苦的工作,工作的時間很長,但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。后來他選修工程學課程,研究引擎,裝置機械。再后來他成為波音飛機公司的總裁。

  教師引導:

  成功的一個重要前提,就是對所做事情有著真正的興趣,正如愛因斯坦所說:“認為用強制的責任感就能增進觀察和探索的興趣,那是一種嚴重的錯誤。”而一個人的興趣、愛好往往發(fā)軔于年幼時期,蘊含在童年的夢想之中。所以,在事業(yè)上延續(xù)童年的夢想,就能把事業(yè)與興趣、愛好很好地結合在一起,有利于形成強大的`內驅力,調動你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè),從而贏得成功。

  丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢想,讓我們走進丘吉爾的童年夢想,走進他的早年生活。

  二、讀讀——整體感知課文內容

  文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事?請復述文中故事。

  三、說說——介紹丘吉爾

  學生根據查閱的資料,介紹丘吉爾。教師補充,重點突出丘吉爾的少年時代和他的杰出成就。

  四、想想——搜索重要信息,把握寫作意圖

  (一)“每個人都是昆蟲,但我確信,我是一個螢火蟲?!?/p>

 ?。ǘ┣鸺獱枮槭裁础皥鰣隹荚?,場場失敗”?

 ?。ㄈ皥鰣隹荚?,場場失敗”的丘吉爾是怎么進入哈羅公學的?

  (四)“我獲得了比那些聰明的學生更多的優(yōu)勢”,這優(yōu)勢是什么?

  (五)丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩”說明什么問題?

  (六)丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時,卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”,這真的是因為“好運”嗎?

 ?。ㄆ撸┣鸺獱栒f他開始軍旅的生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結果”,你怎么看?

 ?。ò耍奈恼驴磥?,引領丘吉爾成功的因素有哪些?

  五、議議——結合自身實際理解文章主旨

  和少年時代的丘吉爾比一比:我和丘吉爾有什么相同和不同之處?引領丘吉爾走向成功的因素我具備哪些?和周圍的人相比,我有沒有自己獨特的優(yōu)勢?

《我的早年生活》 教學設計2

  教學目標

  1、知識與能力

  朗讀課文,概括文意,能夠透過現(xiàn)象認識本質;培養(yǎng)正確認識事物的能力。

  2、過程與方法:

  初步嘗試自主、合作、探究的學習方式,體會本文詼諧幽默的語言。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:

  通過榜樣的力量,建立自信,理性對待人生,以奮發(fā)向上的精神狀態(tài)面對當前的學習生活 。

  教學重點

  關注作者的語言風格,引導學生準確理解課文的內容。

  教學難點

  透過現(xiàn)象看本質,挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質。

  教學方法

  1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式,全面掌握課文內容。

  2、合作探究法。通過合作交流,在研討過程中體會作者的情感。

  教學時間

  1課時

  教學基本過程

  一、導入新課

  世界上往往有一些笨人,最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊,還是個人機遇、運氣很好,或是有什么特別之處呢?今天,我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾,他在早年有著怎樣的經歷,這些經歷會給我們帶來哪些啟發(fā)呢?讓我們一起走進丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

  作者簡介:見《基礎訓練》第32頁。

  二、朗讀課文,整體感知

  1、默讀課文,并圈點勾畫重點詞語。

  2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。

  3、交流思考,梳理課文內容:填寫課后練習一表格。

  (見課本)

  4、齊讀課文。

  三、課文研讀

  完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。

  四、語言賞析

  這段自傳的語言詼諧幽默,充滿輕松的調侃和自嘲。引導學生研討課后練習二。

  (略)

  五、拓展延伸

  從丘吉爾的早年生活經歷中,你領悟到什么道理呢?請結合文意談談你對感想。

  示例:丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的,但更充滿了自信、樂觀和奮斗,告誡了每一位中學生:我們在學習競爭的過程中,不一定要追求全部的滿分,能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面,也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的,當我們面臨選擇的時候,我們能體現(xiàn)出自己最強的一面,那你就是最優(yōu)秀的。

  人不能沒有自信,不能因學習成績差就放棄興趣和學習知識,只要挖掘個人潛力,就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功?,F(xiàn)實中有些同學“成績很差”是因為從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來發(fā)展。沒有一定的文化素養(yǎng)而想在某方面成才是很困難的。因此,在現(xiàn)實生活中我們應該怎么做?既要堅持個性的張揚,也要虛心學習書本知識,并學會在實際行動中發(fā)揮自己獨具的才干。

  六、布置作業(yè)

  課后收集丘吉爾的名言及小故事。

  板書設計

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